Sauvons les rased

Soutien pédagogique, aides spécialisées et missions du psychologue.

 

Dès la rentrée scolaire 2008, les enseignants seront amenés à mettre en place un dispositif d’aide personnalisée aux élèves en difficulté en petits groupes, après la classe.

Le ministre de l’Éducation Nationale appelle ce dispositif : « les 2 heures de soutien pour ceux qui ne peuvent prendre de cours privés».

Cependant, il est primordial de ne pas confondre le soutien pédagogique et l’aide Spécialisée aux élèves en difficulté.

 

 Les aides spécialisées dans l’école, existent depuis 1970 avec les GAPP et depuis 1990 avec le dispositif RASED : celui-ci permet à des élèves, qui rencontrent des difficultés qui n’ont pu être résolues en classe, de bénéficier d’aides adaptées et différenciées dispensées par des enseignants spécialisés certifiés et formés à la prévention de la difficulté scolaire dans le champ de l’adaptation scolaire.

 

Le RASED est constitué de trois catégories professionnelles :

- les enseignants spécialisés chargés de l’aide pédagogique,

- les enseignants spécialisés chargés de l’aide rééducative (les rééducateurs),

- les psychologues

 

Le psychologue de l’Éducation Nationale apporte l’appui de ses compétences pour la mise en œuvre des conditions de la réussite scolaire, la prévention des difficultés et la scolarisation des élèves handicapés.

Pour aider à la compréhension des différentes aides proposées dès la rentrée prochaine, nous vous proposons un éclairage sur la définition de ces aides et une présentation des missions du psychologue en milieu scolaire :

 

Le soutien pédagogique dit aide personnalisée (les 2 heures de soutien) : c’est une reprise, en petits groupes, du travail fait en classe. Une reformulation du contenu de certaines notions peut permettre de réactiver les activités effectuées au sein de la classe et de les mémoriser.

Le soutien peut donner des résultats positifs avec les enfants qui sont déjà élèves et pour qui le rythme de la classe est un peu trop rapide.
L’aide personnalisée peut s’intégrer dans un projet personnalisé de réussite éducative (PPRE).

Ce projet court, mis en œuvre par le professeur des écoles en accord avec les parents est ciblé sur une notion du socle commun de connaissances.

 

Les aides spécialisées à l’école telles que décrites ci-dessous sont mises en place après une analyse approfondie de la difficulté et de ses origines possibles, par les enseignants spécialisés et le psychologue scolaire en lien avec le professeur des écoles. Elles sont pensées en coordination avec la famille et les partenaires extérieurs. Pour chaque situation, un projet individuel spécialisé est mis en œuvre, évalué et réajusté au fur et à mesure des besoins et des progrès de l’enfant. Ce regard pluriel, interdisciplinaire permet une analyse globale de la difficulté en synthèse, en équipe éducative ou de suivi de la scolarisation :

 

- L’aide spécialisée à dominante pédagogique : c’est un accompagnement de l’enfant dans le travail d’élaboration de sa pensée afin qu’il puisse effectuer les tâches scolaires qui lui sont demandées. Cette remédiassions pédagogique qui ne s’appuie pas directement sur le travail fait en classe a pour objectif d’aider l’enfant à prendre conscience de ses stratégies et du raisonnement en jeu dans l’acte d’apprendre, cheminement de la pensée essentiel que le professeur des écoles n’a pas la possibilité de proposer en classe, en présence de tous les élèves. Elle vise la restauration ou la construction de compétences d’apprentissage.

 

 

- L’aide spécialisée à dominante rééducative : elle s’adresse à l’enfant qui malgré les différentes aides apportées par l’enseignant de la classe, manifeste des difficultés scolaires affectant sa capacité à apprendre et à investir son statut d’écolier. Les difficultés peuvent se traduire par des manifestations comportementales (agitation, instabilité, difficultés relationnelles, inhibition, inattention, opposition…). L’aide rééducative individuelle ou en très petit groupe, s’avère particulièrement pertinente quand l’enfant ne peut être disponible pour les apprentissages ou quand il n’a pas mis en place les compétences indispensables pour apprendre (capacité à être seul, socialisation suffisante, acceptation de la frustration, appuis identitaires solides, sécurité affective…). Elle permet alors à l’enfant de construire ou de reconstruire ses compétences d’élève, par un engagement actif et personnel qui vise à restaurer chez lui l’estime de soi et le désir d’apprendre.

 

- Le psychologue de l’Éducation Nationale participe à l’analyse de la difficulté à la demande de la famille ou de l’enseignant. Il prend en compte la dimension psychoaffective et cognitive de l’enfant et son histoire singulière. Il ouvre un espace d’écoute et de parole, propose des entretiens psychologiques et/ou un bilan psychologique. Il participe à la réflexion, il suscite les questionnements, les changements de regard, il apporte ses éclairages dans la compréhension de situations complexes et assure si besoin le lien avec les services extérieurs.

 

 

La mise en place des deux heures d' « aide personnalisée » ne peut se substituer au travail effectué dans le cadre des Réseaux d'Aides, qui ont été créés pour répondre aux besoins particuliers des élèves en difficulté. 

 

Pour sauver les RASEDS signez la pétition : http://www.sauvonslesrased.org/index.php?p=4

 

RESULTAT TRAIL DE LA PAIX 2008

 

Trail de la paix 2008 - 17,5 km

 

Place	Nom	Prénom	Club	Dossard
1	BEDUE	Jérôme	CA BRIVE*	204
2	VIMONT	Sylvain	ES USSEL *	282
3	LACROIX	Franck	CA BRIVE*	266
4	DUPUY	Philippe	TULLE AC *	254
5	CHAMPEVAL	Fréderic		215
6	RODRIGUES	Antonio		195
7	LAYGUES	Stéphane		167
8	BROSSARD	Gregory	CA BRIVE*	283
9	MONS	Laurent	CA BRIVE*	145
10	GODILLON	Régis		196
11	GARRELOU	Lionel	TULLE AC *	294
12	GUEUZIEZ	Michel	BLEDINA	229
13	DE LOS RIOS	David		286
14	LABRUNIE	François		184
15	SPINASSOU	Patrick	CA BRIVE*	202
16	ROUBEYRIE	Daniel	ATHLETISME ST PANTALEON	205
17	CHEVALLIER	Claude	KM 19 BRANCEILLES	264
18	PEUCH	Fréderic	CA BRIVE*	265
19	BARBARIN	Pierre	AC COSNAC	296
20	AUTHIER	Christophe	TRAINING FORM	248
21	DURMIER	Jean pierre	PAYS DE BRIVE ATHLETIQUE CLUB	267
22	VIDALIE	Laurent	CRCL	188
23	THOMAS	Gilles		173
24	DUPUY	Emmanuelle	CA BRIVE*	157
25	BEHR	Bruno		253
26	MUSSATO	Serge	TULLE AC *	210
27	DEBRIEL	Philippe	D.U.C. DESHORS	220
28	DURMIER	Daniel		268
29	LINARES	Philippe	D.U.C. DESHORS	197
30	FEUGEAS	Fabien		178
31	PEREZ	Monica		250

 

Plus de détails ici : Trail de la paix 2008.doc

STAGE ESPERANTO et REPRISE DES COURS

Du samedi 15 novembre 2008

     

              À partir de

 

10H00 jusqu’au dimanche 16 vers 17H00.

 

                     A

 CHASTEAUX (19600)
dans un cadre enchanteur du Causse corrézien aura lieu le:

 

 

 

STAGE D’AUTOMNE DU GROUPE ESPERANTO LIMOUSIN.

 

3 cours seront donnés:

 

• Chants / kantado :        avec Provost-Levèque  Franjo   )
• Fundamento :   avec Bouvier Pierre, pour débutants
• Parolado/conversation : avec Frosto Karlo (angla esperantisto) por pratikantoj /pour personnes qui pratiquent.

 

Le prix du stage :  25 € sans la chambre.
                               Possibilité de loger chez les espérantistes des environs ou en gîte

 

Programme et fiche d’inscription à télécharger ici :stage_chasteaux_15_16_novembre_internet[1].doc

 

 

Pour plus d’information :

 

BOURDET Brigitte : 05 55 03 62 23

E-mail: bourdet.andre @ wanadoo.fr

 

Ou

 

Guy Conche 05 55 24 16 92 

E-mail: [e-mail]

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COURS ANNUELLES DE LANGUE INTERNATIONALE

Les cours annuelles de langue internationale se déroulent dans le locale de l’amicale Laïque

(Maison des syndicats, entrée côté FO, 1^er étage, porte à gauche)

• Débutants : le lundi à 18h30
• Perfectionnements : le mardi à 18h30

 

Pour plus d’information :

 

Guy Conche 05 55 24 16 92 

E-mail: [e-mail]